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 校長玉照

校長

詹耀宗  先生

email

chan@ms.fhhs.kh.edu.tw

學歷

  • 國立高雄師範大學科學教育研究所博士
  • 國立高雄師範大學科學教育研究所碩士
  • 國立高雄師範大學化學系

經歷

  • 曾任私立復華高級中學教務主任
  • 曾任國立高雄師範大學附屬高級中學教師兼教務主任、總務主任、設備組長、導師
  • 曾任國立高雄師範大學科學教育研究所兼任助理教授、台南大學兼任講師
  • 曾任國立高雄師範大學化學系專任助教

研究發表

一、學位論文
  • 詹耀宗(2005)。以演化認識論探討高中學生氧化還原概念形成之研究。高雄師範大學科學教育研究所博士論文。
  • 詹耀宗(1995)。科學教學中之語言行為:一位國民中學理化教師 之詮釋性研究。高雄師範大學科學教育研究所碩士論文。
二、期刊雜誌發表論文
  • 詹耀宗 周進洋(1997)科學教學中的非語文行為與情意領域的關係(1997)科學與教育學報,1,61-81。
  • 周進洋、吳淑芬、詹耀宗(民1998)。實習教學與職前教師的專業發展。 科學與教育學報,2,57-81。
  • 周進洋、詹耀宗(民1999):對話與溝通一位國中理化教師的個案研究。 第15屆科學教育學術研討會,未出版。
  • 詹耀宗、邱鴻麟(2004)。以多元觀點探討中學生氧化還原迷思概念。高雄師大學報(第十七期,自然科學與科技類)P337-358。
  • 詹耀宗、周進洋(2005)。「替代性選擇器」的結構與後設系統轉換第21屆科學教育學術研討會,未出版。
  • 吳淑芬、詹耀宗(2008)。對不確定的容忍:化學實習教師的專業成長。科學教育學刊, 16(5), 477 - 493。

辦學理念

本校辦學認真,教師對待每一位學生都非常關心,以多元的課程引導學生適性發展,以「全人教育-成就每一個孩子」為辦學理念。強調學生自主行動、社會參與及溝通互動這三大核心素養的養成。我們認為:學生是自發主動的學習者,學校教育應善誘學生的學習動機與熱情,引導學生妥善開展與自我、與他人、與社會、與自然的各種互動能力,協助學生應用及實踐所學、體驗生命意義,願意致力社會、自然與文化的永續發展,共同謀求彼此的互惠與共好。

願景目標

學校的願景目標有四個向度:敦品勵學、關懷服務、國際宏觀和創新至善。經由這四個向度的教育內涵建構學生的學習力、品格力、溝通力及應變力。持續推動正常教學,激發學生學習興趣。
    敦品勵學
  • 引導自發學習與主動探索能力
  • 成終身學習與專業精進能力
    關懷服務
  • 涵育自我尊重主動關懷的情操
  • 發揮同理包容心參與社會服務
    國際宏觀
  • 發展語言能力與國際移動能力
  • 涵養民主素養與團隊合作精神
    創新至善
  • 善用創新思考與資訊科技能力
  • 培養系統思考與解決問題能力

學生圖像

本校的學生圖像有四個主要的能力表現,包括:學習力、品格力、溝通力、應變力。持續推動資訊與科技融入教學,激發學生學習興趣,提昇整體教學成效 。
    學習力
  • 自主學習:透過思考、探索的過程及實際操作,養成學生主動建構知識、掌握知識自主學習的能力。
  • 專業精進:面對日新月異的科技進步,建立專業知識學習的基本能力,持續不斷的精進專業知能。
    品格力
  • 人文關懷:以人為本,關心自我、他人與社會,培養良好品德、公民意識與社會責任,引導學生主動關懷的情操。
  • 服務學習:主動參與環境保護及社會公共事務,從事弱勢關懷、社區文化參與等服務學習活動,以同理包容的學習態度,促進個人發展。
    溝通力
  • 人際互動:能夠清楚的表達自己的意思,能夠清楚的瞭解別人的意思,具備多元溝通能力,養成國際移動能力。
  • 團隊合作:專業分工的發展趨勢,需要團隊合作來達成目標,透過團隊合作,培養互助合作完成任務的能力。
    應變力
  • 創新思考:善用創新能力及資訊科技運用能力,判讀提取有用訊息來發展專業,瞭解資訊與媒體倫理議題。
  • 解決問題:面對未來生活,要培養系統思考能力以有效的解決問題,才能夠適應社會變遷與世界潮流。 
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